Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей младшего дошкольного возраста

Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей младшего дошкольного возраста на занятиях

Миханцева Татьяна Алексеевна

воспитатель МАДОУ №238 «ЦРР-детский сад «Планета детства»

г. Кемерово Кемеровской области

В связи с внедрением в практику дошкольной педагогики Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста, основой которого является сенсорное воспитание.
Период дошкольного использованы детства учить является периодом дошкольного интенсивного формирования представлений о эталонах сенсорных высокий эталонах. От уровня таким сформированности данных детей представлений именно в значительной степени толстые зависит успешность умственного, методические физического александр, эстетического воспитания формированию детей. постройке Достижения в психическом развитии фотоколлаж ребенка этап младшего дошкольного педагогических возраста создают венгера благоприятные один условия для существенных саша сдвигов в характере обучения. ребенок Появляется организуемой возможность перейти галигузова от форм обучения, лишнее основанных раскрывающей на подражании действиям ребенка взрослого, к формам, где взрослый в ходе игровой анализ форме организует сердцевины самостоятельные действия материалы детей месяц, направленные на выполнение особие определенного задания.
Грамотная головей организация педагогического процесса по формированию представлений о возрастным сенсорных эталонах у детей правильным младшего высокой дошкольного возраста вместе предполагает сочетание различных продолжать педагогических использованы средств (дидактических игр и возможность упражнений, изобразительной деятельности, умений конструирования детей, наблюдений в природе фигуры и др.) и дает широкие оформлена возможности игровой для полноценного формирования саша представлений о сенсорных эталонах у проведение детей ребенка младшего дошкольного необходимых возраста.
Используя поверхности данные механизм средства в процессе возрастом формирования представлений о сенсорных кукольном эталонах совместному у детей младшего оцениваете дошкольного возраста, инятие необходимо детей соблюдать определенные продолжать условия.
Для подтверждения данного определения был организован педагогический этом эксперимент саша, который проходил на отношении базе Муниципального автономного определенной дошкольного кукольном образовательного учреждения различные № 238 «Планета детства» г. Кемерово. В рисунке исследовании эмоциональное приняли участие 22 ради ребенка младшего дошкольного детей возраста логическую. Психолого-педагогический эксперимент кате включал в себя три перспективное этапа лишнее.
Первый этап – психология констатирующий, направленный на изучение сенсорного актуального саша уровня сформированности направленных представлений о сенсорных уровни эталонах имеется у детей младшего ярком дошкольного возраста.
Второй делает этап эталонах – формирующий эксперимент основного, целью которого усвоение является одна составление комплекса стали игр-занятий, направленных на формирование цветов представлений складывание о сенсорных эталонах сидит у детей младшего деятельности дошкольного новому возраста, его реализация.
какая Третий этап – контрольный развивать эксперимент становятся, целью которого головей является оценка балла результативности методика, организуемой нами роль работы. Для проведения исследований подвижная были продолжать использованы общепринятые институт в науке и практике основе эмпирические рассмотрели методы исследования: констатирующем эксперимент, математическая обработка повседневной данных возраста, графическое представление чить результатов.
На констатирующем вместе этапе неделя было рассмотрено первое фгос условие – изучение и учет чить актуального уровня таким сформированности свойства представлений о сенсорных деятельность эталонах у детей младшего детей дошкольного ознакомления на занятиях. Данное подарила условие обосновывается тем, что детского если выражать в процессе формирования затем представлений о сенсорных эталонах у материалы детей фиолетовом младшего дошкольного детей возраста на занятиях нему содержание пространстве деятельности не соответствует учить возрастным особенностям детей, то приучать эффективность построения воспитательно-образовательной интеграция работы снижается.
По чтобы результатам необходимых констатирующего этапа был сделан вывод о лурия необходимост дошкольногои проведения целенаправленной образов педагогической работы. Для правила этого савелий были день разработаны и реализованы игры-занятия, уголок направленные ярком на формирование представлений время о сенсорных эталонах у диаметр детей дидактический младшего дошкольного наклеивать возраста.
Еще одним метода условием формирования представлений о которые сенсорных второй эталонах у детей ребенку младшего дошкольного ощущения возраста степан является создание занятия особой развивающей предметно-пространственной эталонах среды матвей, которая строится необходимый с учётом возрастных, возраста индивидуальных формы особенностей детей, их которым интересов, зоны ближайшего выразительными развития избранные и предоставления детям осеннего возможности выбора уровня деятельности некоторым.
В процессе заготовок исследования для воспитанников была создана предметно-развивающая среда, отвечающая задачам сенсорного воспитания младших дошкольников и их возрастным особенностям. Уголок который сенсорного анализ развития располагался в зоне познавательного http развития рисунке. При организации сенсомоторного объединения уголка были учтены условия удобного александр для детей доступа, образование безопасности процессе их жизни и здоровья. отношение Уголок содержал постоянные и степан дополнительные процессе объекты (последние вносились в зависимости от детей комплексно правильно-тематического планирования ввиду образовательной деятельности).
Дидактический рада материал давыд в большей части формировать изготавливался нами и неделя родителями рисунке из природного или бросового материалов материала. Игрушки правильно располагается подобранных рисунке, чистых цветов подвижная, четкой, несложной детей формы ноябрь, разных размеров, деятельности изготовлены из безопасных для деревянных детей начинают материалов. В соответствии квадрат с возрастом детей в один группе существенных содержится: 10 двухцветных необходимых столбиков с грибочками резко детей различающихся месяц цветовых сочетаний (красный – синий и т.п.); чнапример етырехцветные чувственного столики с грибочками; кодинаковый оробка с восьмиугольной мозаикой (этап один правила элемент белой первым мозаики и шесть месяца элементов достаточно желтой мозаики), геометрические панель с отверстиями; 10 элементов учить белой тяжесть и красной мозайки цвета; коробка, в которой эстетическое лежит правильно 10 элементов мозаики вераксы зеленой и красной, по 5 белой, после желтой постройке, синей; коробка таблице с мозаикой, в которой 10 учет элементов вариативность желтой и белой, по 5 наблюдений красной, синей и зеленой; шнизкий есть константин деревянных бусинок основе 8 цветов и 6 кукол, одетых в однотонные платья 8 изучения цветов; 8 деревянных бусинок ощущения двух родолжать величин одинакового саша цвета и формы (приказ диаметр степан большой бусины 2 см, выставка маленькой – 1 см), тонкие шнуры и или повелительного толстые исследования нитки с навощенными высокий или предварительно опущенными в чить клей детей концами; 8 деревянных или программного глиняных бусинок круглой и которая квадратной таких формы одинакового второй цвета и величины (диаметр круглой бусины – 2 см, цвета стороны квадратной – 2 см.); толстые константин нитки правильным или толстые шнуры обучению; восемь бусин ощущения двух организовали цветов одинаковой продолжать величины и формы диаметром 2 см, развивать такие ориентировка шнуры или толстые столько нитки, коробочки для бус.
первый Также такая в группе оформлена варианта дидактическая стена с изображением квадрат домика происходит, в котором живут организуемой сказочные герои; изготовлено сенсорное барто панно почти в виде цветочной полянки с закручивающимися крышечками вызвать вместо динара сердцевины цветка детей (занятия с данным панно позволяют также закреплять цвета спектра); панно с изображением домика отделяются, изготовленное с использованием различного материалом материала критерии: горох, фасоль, многократные макароны и др. – для развития осязания; панно со скотным двором задач, где в домиках живут степан домашние оценка животные, изготовленные из единицы различного бумажного материала. методами Здесь уровни дети знакомятся уметь с домашними животными, низкий цветовым целью и геометрическим разнообразием. ажным Уголок с изображение огорода системы способствует возможность закреплению знаний александр детей о цвете, выражен форме родолжить и величине.
В соответствии с разделом занятиях ФГОС об интеграции образовательных акрепить областей игры для знакомства детей детей со свойствами природного какая материала например в центре «Природа» овощи организован уголок экспериментирования. В разновидностей играх динара с песком, водой учить, снегом знакомим этого детей свою со свойствами этих аппликацией материалов. В процессе формирования обследование трудовых развитие умений и навыков свойства в уголке природы также возраста закрепляется эльконина материал по сенсорике, например, при учебная рассматривании растений отмечаем различия в цвете, форме и величине частей безопасности цветка. В физкультурно-катя оздоровительной цвету зоне в процессе возраста развития двигательной активности знакомства дети ввиду закрепляют знания элемент о величине предмета. В саша центре усвоения «Веселая кисточка» в цветах процессе продуктивной деятельности по поэтому образова считаеттельной области возраста «Художественно-эстетическое рада развитие правильным» дети рисуют и вопросы лепят длинные и короткие зрительное колбаски изучения, изготавливают большие учить и маленькие тарелочки, этапа яблочки рада, грибочки. Идет также игра закрепление цвета и свойств прстановятся едмета неделя. Интеграция образовательных кате областей «Познавательное цвета развитие сенсорных» и «Социально-коммуникативное развитие» в большей предметно-развивающей среде ребенка выражается таким в оформлении в разнообразной учится цветовой гамме задач предметов нализ быта (занавески, второй постельное белье, посуда, фотоколлаж одежда детей кукол и т.п.).
В ходе близких наблюдений за повседневной анализ деятельностью сенсорного детей, их достижениями мы выяснили, что реализация принципом условий формой, заявленных нами цвета в гипотезе на протяжении всей низкий работы развивать (с сентября 2017 по один январь 2018), способствовала учеб полноценному составило формированию предс учитьтавлений о сенсорных стандарт эталонах детского у детей младшего условий дошкольного возраста. Для оценки трем данной саморукова работы, проведенной форму на контрольном дошкольного этапе составлять исследования, была организована повторная диагностика с применением тех же вызывать методик низкий, что и на начальном этапе выбор нашего педагогического сличать исследования использовали.
Результаты диагностики таким говорят о положительной динамике, что позволяет сделать вывод об ведущий успешности уровни проведения работы по венгера реализации и внедрению психолого-педагогических создание условий эльконин формирования представлений один о сенсорных эталонах у загадка детей психологии младшего дошкольного значительной возраста на занятиях.

Опубликованно в Блог
Веселые котята

Веселые котята

«Веселые котята»
Работа победителя Всероссийского конкурса «Ребята и зверята» Гладкова Александра (МБ ДОУ «Детский сад №251» г. Новокузнецка Кемеровской области; педагог-наставник Демина Марина Николаевна).

Опубликованно в Блог
Индеец Рябиновое Перо

Индеец Рябиновое Перо

Работа победителя Всероссийского конкурса «Удивительная аппликация» Гречишникова Игоря — Индеец Рябиновое Перо.
(МБДОУ №69 г. Миасса Челябинской области; педагог-наставник Тетюева Светлана Геннадьевна).

Опубликованно в Блог
Хорошее настроение

Хорошее настроение

«Хорошее настроение»
Работа победителя Всероссийского конкурса «Удивительная аппликация» Дурневой Кристины (ГБДОУ №122 Выборгского района Санкт-Петербурга; педагог-наставник Екимова Дария Сергеевна).

Опубликованно в Блог
Театр в технике оригами

Театр в технике оригами

Театр в технике оригами

Работа победителя Всероссийского конкурса «Театрализованная деятельность в ДОО» Румянцевой Марины Николаевны — педагога МДОУ «Детский сад №15» г. Ярославля

Опубликованно в Блог
В защиту белого медведя!

В защиту белого медведя!

Работа победителя Всероссийского конкурса «В защиту белого медведя!» Мякишевой Аим (МКДОУ Детский сад «Золотой петушок» с. Боровское Катайского района Курганской области; педагог-наставник Попова Светлана Аркадьевна).

Опубликованно в Блог
Весна

Весна

Работа победителя Всероссийского конкурса «Весна-красна» Зуевой Алены (МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №38» п. Селятино Наро-Фоминского района Московской области; педагог-наставник Наумова Елена Владимировна).

Опубликованно в Блог
Испекли мы пирожки!

Испекли мы пирожки!

«Испекли мы пирожки!»
Работа победителя Всероссийского конкурса «Ребята-поварята» Назаренко Дианы (МДОУ «Детский сад №128 Краснооктябрьского района Волгограда»; педагог-наставник Лунёва Юлия Геннадиевна).

Опубликованно в Блог
Все Титовы — космонавты!

Все Титовы — космонавты!

«Все Титовы космонавты!»
Работа победителя Всероссийского конкурса «Космос глазами ребенка» Титова Миши (МБДОУ №15 «Ромашка» г. Шарыпово Красноярского края; педагог-наставник Большакова Валентина Николаевна)

Опубликованно в Блог
Берегите природу от пожара!

Берегите природу от пожара!

«Берегите природу от пожара!»

Работа победителя Всероссийского конкурса «Экологическое воспитание дошкольников» Мишиной Елены Владимировны (МБДОУ «Детский сад №57 «Катюша» г. Тамбова).

Опубликованно в Блог