Автор Кырнич Валентина Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №31 «Жемчужинка» город Елабуга, Республика Татарстан
Цель. Повышение уровня компетентности педагогов по использованию методов мнемотехники для эффективного способа развития речи, памяти и мышления детей дошкольного возраста.
Задачи. Обучить педагогов различным приёмам мнемотехники для развития связной и диалогической речи детей: развить умения с помощью графической аналогии составлять мнемотаблицы; донести до сознания педагогов значимость использования приёмов мнемотехники в обеспечении эффективного запоминания, сохранения и воспроизведения информации; вызвать желание педагогов к использованию приёмов мнемотехники в речевом развитии детей.
Мнемотехника — это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и развитие речи. В переводе с греческого– «искусство запоминания».
Структура мнемотехники
Мнемоквадраты Мнемодорожки Мнемотаблицы
Мнемоквадрат — одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.
Мнемодорожка несет в себе обучающую информацию, но в небольшом количестве, что очень важно на первых порах обучения ребенка.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.
Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом по развитию связной речи детей:
- при обучении составлению рассказов;
- при заучивании стихотворений;
- при отгадывании и загадывании загадок;
- при пересказе художественной литературы;
- при знакомстве со звуком.
Работа по использованию мнемотаблиц состоит из 3-х этапов.
- 1 этап. Рассматривание таблицы, разбор того, что на ней изображено.
- 2 этап. Преобразование символов в образы.
- 3 этап. Осуществляется пересказ по задуманной теме.
В младших группах дети работают с помощью воспитателя, в старших дети должны уметь работать с мнемотаблицей самостоятельно.
Для детей младшего и среднего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете. Изображать персонажей следует в графическом виде.
Простейшие символы
Составление рассказа про птиц Заучивание считалочки
Этапы работы над стихотворением.
— Выразительное чтение стихотворения.
— Повторное чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу и установкой, что дети будут учить наизусть.
— Вопросы по содержанию стихотворения с целью помочь детям уяснить основную мысль.
— Выяснение, какие слова непонятны детям, объяснение их значений в доступной для детей форме.
— Чтение отдельно каждой строчки стихотворения, повтор с опорой на мнемотаблицу.
— Рассказ детьми стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
— Зарисовка мнемотаблицы по памяти.
Мнемотаблицы в самостоятельной деятельности детей (в играх):
1. Восстанови последовательность картинок по памяти.
2. Смешай их с другими и отбери среди нескольких картинок те, которые относятся к данной теме.
3. Определи, где должна находиться «выпавшая» картинка среди других.
4. Найти лишнюю картинку.
5. Найти ошибку в последовательности картинок после прочтения текста.
6. «Распутать» два события (предъявляются вперемешку две разрезанные мнемотаблицы).
7. Игра «Не зевай, нужную картинку поднимай» (пословицы и поговорки).
Таким образом можно сделать вывод, что использование мнемотехники расширяет представления детей об окружающем мире, развивает психические процессы, формирует связную речь, что в дальнейшем способствует более эффективному обучению в школе.
