Автор Беляева Алеся Юрьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №150», г. Рязань
Программное содержание:
Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки,
приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для
создания художественного образа.
Воспитывать желание управлять театральными куклами разных систем. Совершенствовать
артистические навыки детей.
Предварительная работа:
Чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа об эмоциональных
переживаниях людей.
Материалы и оборудование к занятию:
Коробочка с масками, ширма настольная, театральные ложки, ширма и куклы на гапите, королева-зеркальце, куклы «с живой рукой», маски-шапочки, домик-теремок, крот-рукавичка, шапочки кошек и мышек, костюмы Снегурочки, лисы, зайцев, письмо с загадками.
Ход занятия
Педагог приводит детей в музыкально-театральный зал.
— Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в
страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы
догадались, что это за страна?
Дети: — ТЕАТР
— А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
Дети: — Куклы, сказочные герои, артисты.
— Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?
— А вы хотели бы стать артистами?
Дети: — Да
(Ответы детей)
— У меня есть волшебная палочка, и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов.
Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
-Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
Впереди дети видят коробочку, а на ней лежит конверт, подписано «От сказочника».
— Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?
Педагог достает из конверта листок и читает загадки про сказочных героев. Дети отгадывают и
открывают коробочку. А в ней маски с эмоциями радости и печали.
Дети рассказывают сначала о маске радости.
— Когда у нас бывает радостное настроение?
— Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д. (Ответы детей).
Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.
— Какая это маска, что она изображает? Когда нам бывает грустно? (Ответы детей).
— Молодцы, ребята. Положим маски обратно в коробочку и продолжим свой путь.
На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит шкатулочка, стоят пенечки.
— Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а педагог садится рядом с
ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за ширмы говорит).
— Здравствуйте, ребята!
Я — забавный старичок,
А зовут меня — Молчок
Мне, ребятки, помогите.
Скороговорки расскажите,
И увидите вы то,
Что уж знаете давно.
— Поможем дедушке, ребята? Знаете ли вы скороговорки? (Да). А как надо говорить скороговорки?
(Быстро, чтобы было понятно).
Каждый ребенок рассказывает по скороговорке и воспитатель тоже. Дедушка благодарит детей и
разрешает им открыть шкатулочку.
— Что же дед хранит в шкатулочке?
Театральные ложки.
— А сможете вы их оживить?
— Вспомните потешку.
«У медведя во бору».
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит
Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает? Р-Р-Р
— Молодцы! Положим театральные ложки в шкатулку и отправимся дальше. На нашем пути
преграда. Что преградило нам дорогу? (Ширма)
Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы. Как они называются? (Куклы на гапите).
— Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: — Надо научить ее говорить.
Дети берут куклу девочку и котика и показывают потешку «Киса».
— Здравствуй, киса. Как дела?
Что же ты от нас ушла?
— Не могу я с вами жить:
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
— А чему еще мы учим кукол?
Дети: — Учим двигаться.
— Вспомните потешку «Большие и малые ноги»
Дети показывают этюд с куклами девочка и бабушка.
— Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.
Подошли к зеркалам.
— Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и сама Королева-зеркальце
Свет ты зеркальце, скажи,
Нам всю правду расскажи
Что ребятам надо сделать,
Чтобы дальше нам идти.
Зеркальце (голос)
— Подойдите к зеркалам и на них взгляните,
Вам задания я дам,
Выполнить спешите.
— Удивитесь, как Незнайка,
(дети показывают движением, мимикой удивление)
— Загрустите, как Пьеро,
(дети показывают грусть, опускают руки)
— Улыбнитесь, как Мальвина
(дети показывают улыбки)
— И нахмурьтесь, как дите.
А сейчас время для музыки.
Я предлагаю вам потанцевать.
— Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.
Дети прощаются с королевой зеркал.
— Ребята, на нашем пути новые куклы. Что же это за куклы?
(Дети: Куклы с «живой рукой»)
— А почему они так называются?
(Ответы детей).
— Да, ребята. У этих кукол нет рук. Их подвязывают к шее, а на руки одевают резиночки (педагог,
объясняя, одевает куклу на ребенка). А наши руки делают куклу живой. Давайте оживим этих
кукол. Вспомните стихотворение про мишку. Этюд «Мишка» (куклы девочка и мишка).
— Мишка, ты куда идешь?
И в мешочке что несешь?
— Это меда три бочонка,
Для малютки, медвежонка
Ведь без меда он, бедняжка,
Целый день вздыхает тяжко: О-ох, у-ух, а-ах.
Какие вы молодцы. Вы оживили и этих кукол. Продолжаем свое путешествие. (Стоит домик).
— Это что еще за домик
На пути у нас стоит?
Подойдем к нему поближе,
Кто живет в нем, поглядим.
(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)
— Маски-шапочки живут.
В гости всех нас они ждут.
Мы сейчас наденем их
И расскажем всё про них.
(ребенок надевает шапочку петушка и изображает петуха)
В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
Выслушивать изволь.
— Я тут! Я на чеку-у!
Я всех вас допеку-у!
— Кукареку! Кукареку!
Уснули дети. Свет потух.
(дети садятся на корточки, закрывают глаза, руки убирают под щечку).
— Молчи, горластенький петух!
(петушок тоже приседает)
Затем девочка надевает маску лисички, другой ребенок берет куклу-рукавичку крота и показывают
сценку с домиком. Лиса ходит вокруг домика, а крот в домике, выглядывает в окошко.
— Славный домик, милый крот!
Только слишком узкий вход.
— Вход, лисичка, в самый раз.
Он не впустит в домик вас.
Затем дети надевают шапочки кошек и мышек. (4 ребенка уходят на сцену, переодеваются для
сказки).
— А сейчас время для музыки.
Я предлагаю вам потанцевать.
Кот приглашает мышку (звучит музыка «Найди пару»)
Кот. — Мяу, мышка!
Спляшем польку?
Подадим гостям пример.
Мышка: Я сплясала бы, но только
Мышке кот не кавалер.
Кот приглашает на танец кошку, а мышонок приглашает мышку. Остальные мышата встают в круг
и танцуют
Танцевальная импровизация.
Затем снимают шапочки и подходят к сцене. Занавес закрыт.
— Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — это сцена. А на сцене всегда оживает
сказка. (занавес открывается)
Стоит Снегурочка, к ней скачут зайчата. Они жалуются Снегурочке на лису. Затем выбегает лиса,
зайчата прячутся за Снегурочку. Снегурочка ругает лису, а лиса уносит ключик.
— Ребята, вы увидели драматизацию сказки. А что такое драматизация? Здесь мы видим артистов
в костюмах, и действие происходит на сцене.
Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все старались, молодцы!
Похлопаем друг другу от души! (звучит песня «Кукляндия»)
— А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам вот такие
медальоны-цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами
Спасибо всем!
ЛИТЕРАТУРА
- Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду
- Караманенко Т.Н., Кукольный театр дошкольникам.
- Что такое театр? М. Линка-Пресс, 1997
- Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду
