Парфёнова Оксана Николаевна, педагог МАДОУ №18 «Журавушка» г. Краснокаменск, Забайкальский край

Цели и задачи:

• закреплять прямой и обратный счет в пределах 10;
• развивать ориентировку на плоскости;
• развивать координацию движений;
• познакомить с числовой прямой, принципом решения примеров на сложение и
  вычитание с использованием числовой прямой;
• развивать ориентировку на листе в клетку.

I Гимнастика для ума:

• назови соседей числа…
• сосчитать от … до … в пределах 10 (прямой и обратный счет)
• сосчитай через 1 число от 1 или от 2 до10
• сосчитать от … в ту сторону, куда ближе (быстрее): до 10 или до 0

II Расставить в примерах знаки «плюс», «минус» или решить пример (на
доске). Дети сами определяют, что нужно сделать в каждом примере:

5 . 1=4 4 . 2= 2 2 . 2= 4 4 — 1 = . 2 . 1 = 3

3 + 2= . 3 . 1 = 4 5 — 3 = . 3 + 1 = . 1 + 4 = .

III Состав числа 4 и 5. Нарисовать на доске дерево для состава числа,
объяснить, как записать числа на дереве (ветки напротив друг друга, как
квартиры на одном этаже).

IV Пространственная ориентировка: положить круг между красным и зеленым
квадратами, а треугольник рядом с зеленым квадратом. Рассмотреть два
варианта, спросить, почему получилось по-разному.

V Координация движений: правой рукой взяться за левое ухо, левой рукой — за
нос. Сделать хлопок двумя руками перед собой. Поменять руки: левой рукой
взяться за правое ухо, правой — за нос. Повторить упражнение несколько раз.
Педагог стоит перед детьми и делает в зеркальном отражении.

VI Числовая прямая. Рассказать сказку о зайчике, который пошел гулять (счет
шагов от числа к числу с опорой на числовую прямую). Решение примеров на
сложение и вычитание с использованием числовой прямой: когда мы
прибавляем, то шаги отсчитываем вправо, а когда отнимаем, то шагаем влево.

VII Работа с раздаточным материалом.
На доске повесить картинку, на которой нарисованы играющие дети, на второй картинке нарисован паровоз с одним вагоном, а перед ним стоит ребенок, который загородил одно (заднее) колесо вагона.

Сравнить группы картинок: каких картинок больше или меньше? Предложить
детям по выбору уравнять количество картинок (или убрать 1 снегиря или
добавить 1 яблоко). По сколько стало картинок? Почему? (дети рассказывают,
что они сделали и по сколько картинок у них стало).

Выложить столько снегирей, сколько детей на картинке: сколько выложили
снегирей? Почему выложили 7 снегирей?

Выложить столько яблок, сколько колес у поезда: сколько выложили яблок?
Почему выложили 6 (5) яблок? Если дети выложили 5 яблок, нужно нарисовать
паровоз с одним вагоном и нарисовать им 5 колес: бывает такой паровоз?
Почему? Значит, у паровоза 6 колес.

VII Работа в тетрадях:

• Написать под диктовку цифры: 1 3 5 2 4. Рассказать детям, что все цифры
  надо писать через клеточку. Предложить детям продолжить ряд из заданных
  цифр в таком же порядке.
• Графический диктант от заданной точки: 3 клеточки вправо, 2 вверх, 1 влево, 1
  вниз, 1 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз ит. д.
• Графический диктант от заданной точки: 1 клеточку вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 3 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.

IХ. Поделка «Медведь» (путем обрывания бумаги). Нарисовать на белой стороне
медведя, обрывать бумагу по краю рисунка. Наклеить рот и глаза.